江滨幼儿园设计

“儿童的智慧在他的手指尖上。”

 

设计理念

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望，在探究过程中，体验发现的乐趣，习得基础的科技知识和技能。
 

希园设计如何利用空间建设引导孩子们探索学习?

 

蒙台梭利认为感官教育是一切教育的基础。在幼儿的认知过程中，感知觉占据重要地位，幼儿基本上是依靠自己的直接感知来认识事物，记忆系统直接依赖于感知的具体材料，思维也常为感知觉左右，通过搭建“感官空间”给幼儿提供可感知的场所，有利于幼儿个体心理发展，完善自身人格。
 

触

抛开固有的空间界限标准，大胆采用攀爬网设计作为上下两层大厅的连接，巨大的攀爬网宛若一座“空中乐园”，在保证安全性的基础上，吸引孩子们前去触摸，攀登……

 

不规则的几何蕴含着形状与空间概念，幼儿的几何形体认知影响着他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别与区分的能力，将几何藏入幼儿园建筑设计中，打造寓教于乐的教育教学环境，让想象力在孩子们的掌心自在生长。

 

优秀的空间设计是对儿童触摸能力的隐性训练，让孩子们亲自动手，既促进他们的思维，也奠定了孩子们未来发展的基础。
 

视

人的心理天生就是精确的，一切知识和进步都来自精确的观察。在有限空间里，知识也被设置了上限，可书籍不是，它更像是复杂多样的平行世界，打开一本书，阅读一个故事，读故事的孩子也就成了世界的观察者。

 

随意散落的软包坐凳以及可移动书架的设计，减少了阅读区的严肃感，原木隔断作为空间划分设计，增强了整体温馨氛围，在这里，孩子们可以找到“家”的舒适安全，毫无顾虑的沉浸在知识海洋中。

 

嗅

蜡笔、草木、泥土……气味建立起孩子与世界的联系。
 

半透明的美劳室宛若一颗扎根在幼儿园的参天大树，在树荫的庇佑下孩子与自然亲密接触。

 

旖旎花香、草木清新，气味与气味的差别，让孩子们学会对未知事物做出配对、分类，将吸收的杂乱感官印象归纳清晰化，逐渐形成完整的世界认知。

 

味

生长之初，幼儿热衷于用味觉来进行判断、铭记，通过味蕾辨别酸、甜、苦、辣、咸，由此产生关于这些词语的明确认知，从而进行一一对应的知识理解。

 

装饰成面包造型的烘焙室仿照半开放厨房设计，搭配明亮清新的色彩，让空间都变得香甜起来。身处其中，感受着色彩带来的精神享受，品尝一份美味的糕点，用舌尖进行一场味觉探索。

 

听

听觉是一切讯息连结的基础，是每一种学习行为的先决条件。
 

以管道相连的的自由探索区，交错排列的传声管道在这片互动区域内隔绝出一份独属于孩子的“私密空间”，侧耳聆听管道中传来的童言稚语，是孩子与朋友的秘密共享。

 

音乐是不可或缺的听觉教育要素。宽阔的多功能厅兼顾了音体室功能，设置了舞台、大面境、舞蹈把杆等设施。
 

孩子们随着音乐舞蹈，得到乐感的升华，用耳朵抓取音乐的节点，感悟声音的曼妙，这是一场属于听觉的饕餮盛宴。